Problemas de aprendizaje psicologia

Síntomas de los problemas de aprendizaje

Los problemas de aprendizaje suelen identificarse una vez que el niño está en la escuela. La escuela puede utilizar un proceso llamado «respuesta a la intervención» para ayudar a identificar a los niños con problemas de aprendizaje. Se necesitan pruebas especiales para hacer un diagnóstico.

Normalmente, varios especialistas trabajan en equipo para realizar la evaluación. El equipo puede incluir un psicólogo, un experto en educación especial y un logopeda. Muchos centros escolares cuentan también con especialistas en lectura que pueden ayudar a diagnosticar una discapacidad lectora.4

Los psicólogos escolares están formados tanto en educación como en psicología. Pueden ayudar a diagnosticar a los alumnos con problemas de aprendizaje y ayudar al alumno y a sus padres y profesores a elaborar planes para mejorar el aprendizaje.5

Todos los logopedas están capacitados para diagnosticar y tratar los trastornos del habla y del lenguaje. Un logopeda puede hacer una evaluación del lenguaje y valorar la capacidad del niño para organizar sus pensamientos y posesiones. El logopeda puede evaluar las habilidades de aprendizaje del niño, como la comprensión de instrucciones, la manipulación de sonidos y la lectura y la escritura.6

Introducción a las dificultades de aprendizaje pdf

Examinar las relaciones entre las dificultades de aprendizaje y los problemas de conducta en niños preadolescentes, tanto de forma concurrente como longitudinal, utilizando datos del Proyecto Australiano de Temperamento, y examinar las asociaciones entre los trastornos diagnosticados por el DSM y los tipos de dificultades de aprendizaje.

Los grupos clínicos y de comparación de niños de 11 a 12 años fueron evaluados en índices de comportamiento y aprendizaje y completaron una entrevista de diagnóstico estructurada. Se disponía de datos longitudinales de encuestas anteriores sobre el desarrollo de estos niños.

Los niños del grupo clínico estaban en desventaja en todos los índices de aprendizaje y comportamiento, y sus problemas en muchos casos habían sido evidentes desde los 7 u 8 años de edad. Había asociaciones específicas entre los tipos de dificultades de aprendizaje y los trastornos internalizantes y externalizantes. Las dificultades numéricas estaban fuertemente asociadas con los diagnósticos del DSM tanto para los niños como para las niñas, y los problemas de exteriorización tendían a co-ocurrir con una combinación de problemas de aprendizaje.

Historia de los problemas de aprendizaje

En The Richardson Partnership for Care, los usuarios de los servicios con problemas de aprendizaje reciben apoyo psicológico, así como oportunidades de aprendizaje y atención sanitaria y social. El nivel y la naturaleza de la terapia psicológica depende de las necesidades individuales del usuario del servicio y se determina tras una evaluación inicial o evaluaciones periódicas continuas. Por ejemplo, se requerirá un apoyo psicológico intensivo si la colocación anterior se ha roto y/o el usuario del servicio presenta un comportamiento desafiante debido a circunstancias difíciles y estresantes.

Estas sesiones semanales permiten realizar actividades estructuradas en las que los usuarios del servicio pueden desarrollar sus aficiones y mejorar su coordinación mano-ojo. Ayudan a los usuarios del servicio a aumentar su participación social, a trabajar en equipo y a interactuar de forma productiva con otros usuarios del servicio en su hogar.

Cada sesión de psicoeducación incluye una evaluación del estado mental y de la orientación, así como una evaluación del estado de ánimo y de los sentimientos (con ayuda de imágenes, si procede). El seguimiento y la evaluación regulares nos ayudan a garantizar que las sesiones de psicología son eficaces para mejorar o mantener la salud mental del usuario del servicio, así como para identificar cualquier problema.

Dificultades de aprendizaje en adultos

Dificultad de aprendizaje es un término general que describe tipos específicos de problemas de aprendizaje. Se considera un trastorno neurológico o de procesamiento que afecta a la capacidad del cerebro para recibir, procesar, almacenar y responder a la información. Puede hacer que una persona tenga dificultades para aprender y utilizar ciertas habilidades a pesar de tener una inteligencia al menos media. Las habilidades más afectadas son la lectura, la escritura, la escucha, el habla, el razonamiento y las matemáticas.

Hasta una de cada cinco personas en Estados Unidos tiene un problema de aprendizaje. Alrededor del 5% de la población total de niños en edad escolar recibe educación especial o servicios relacionados debido a una discapacidad de aprendizaje. El porcentaje de niños clasificados como discapacitados para el aprendizaje ha aumentado considerablemente: de menos del 30% de todos los niños que reciben servicios de educación especial en 1997-1998 a algo más del 50% en la actualidad.

El número de niños clasificados como discapacitados para el aprendizaje es aproximadamente tres veces mayor que el de las niñas. La diferencia de género tiene varias explicaciones, como la mayor vulnerabilidad biológica de los niños y el hecho de que los niños tienen más probabilidades de ser remitidos como resultado de su comportamiento perturbador e hiperactivo. La clase social está asociada a los problemas de aprendizaje porque el riesgo de exposición a tóxicos nocivos, como el plomo y el tabaco, en las primeras etapas del desarrollo es mayor en las comunidades de bajos ingresos.